提起開(kāi)學(xué)，腦海里就會(huì )自動(dòng)蹦出幾個(gè)詞：“早起” “作業(yè)” “課堂“，還有學(xué)校門(mén)口人山人海的小吃攤，隔壁班長(cháng)發(fā)飄飄的女學(xué)霸，和教室門(mén)外趴窗戶(hù)的班主任……好像所有關(guān)于開(kāi)學(xué)的回憶都跟好好學(xué)習沒(méi)什么關(guān)系有木有？我們就在不知不覺(jué)中成長(cháng)為國家棟梁（捂臉…）~

因為有一個(gè)環(huán)游世界的夢(mèng)，小編當年最?lèi)?ài)上的課就是地理課，國家地圖都可以閉著(zhù)眼睛拼出來(lái)，河流山川和氣候分布也是熟記于心（因為盤(pán)算著(zhù)什么季節應該去什么地方最合適），小編當年是完全靠著(zhù)死記硬背枯燥的文字，所有的畫(huà)面全靠想象，那段時(shí)間可能是小編到現在為止最用功的時(shí)候了~

相比之下，現在的孩子們就幸福多了~地理課上有了AR互動(dòng)沙盤(pán)，不用再看著(zhù)毫無(wú)生氣的白紙黑字發(fā)愁了~

視頻加載中...

AR互動(dòng)沙盤(pán)使用了一臺計算機投放儀，以及一臺安裝在沙盤(pán)上方的動(dòng)感追蹤設備（如微軟的Kinect攝像頭）。當孩子們在沙盤(pán)中繪制沙子的圖形時(shí)，攝像頭會(huì )測量與下方沙子的距離。一個(gè)3D模型的沙面被用于投射等高線(xiàn)和顏色編碼的高度圖，在沙子表面代表相應的地形。隨著(zhù)孩子們移動(dòng)沙子，攝像頭會(huì )察覺(jué)到變化，投射的色彩和等高線(xiàn)也會(huì )發(fā)生相應的變化。

AR互動(dòng)沙盤(pán)結合了探索性學(xué)習的力量，通過(guò)在沙堆里挖出地圖的形狀，孩子們在短時(shí)間內可以有效地獲取關(guān)于我國自然地理特征的知識，山川河流盡收眼底。在玩水流游戲的時(shí)候，可以直觀(guān)地看到和理解水由高往低流的原理。老師們能夠向學(xué)生展示或者鼓勵學(xué)生構建地表上各種各樣的地貌特征，解釋這些地貌特征如何通過(guò)各種各樣的變化產(chǎn)生，如洪水、侵蝕、地質(zhì)構造和冰河時(shí)期等；比如復式火山是如何形成的，以及火山熔巖能夠流多遠；幫助學(xué)生在地文地質(zhì)學(xué)實(shí)驗室解釋了等高線(xiàn)和可視化的3D景觀(guān)；在沙盤(pán)上構建模型，預測和探索水是否能夠從一個(gè)流域自然的地表上流入到相鄰的盆地……

無(wú)論年齡或背景，人們總是喜歡探索著(zhù)進(jìn)行學(xué)習。由AR互動(dòng)沙盤(pán)提供的有形的互動(dòng)和多種類(lèi)查詢(xún)，提高了孩子們的參與度。最初被鮮艷的色彩和可視化水流所吸引，當他們發(fā)現他們的動(dòng)作不僅能改造沙子形狀，還能控制可視化內容時(shí)，他們才會(huì )真正的上癮。

有了這個(gè)強大的互動(dòng)沙盤(pán)，媽媽再也不用擔心我記不住地形圖了~~